![\"\"](\"http:\/\/carrefour-numerique.cite-sciences.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/IllariaGaudiello.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Dans le cadre du projet Pri-Sci-Net<\/a>, les m\u00e9diateur\u00b7trice\u00b7s du Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 ont collabor\u00e9 avec leurs voisin\u00b7e\u00b7s chercheur\u00b7se\u00b7s du laboratoire le Lutin Userlab<\/span><\/a>, situ\u00e9 aussi \u00e0 La Cit\u00e9 des sciences. Pri-Sci-Net, pour Primary Science Education Network<\/span>, est un programme europ\u00e9en de recherche sur les m\u00e9thodes innovantes dans les sciences de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire, qui s\u2019ach\u00e8ve cette ann\u00e9e apr\u00e8s trois ans de travaux.<\/p>\n Le Lutin et le Carrefour num\u00e9rique\u00b2, tous deux Living Lab<\/a>, se sont pench\u00e9s sur la robotique \u00e9ducative. M\u00e9diateur\u00b7trice\u00b7s, chercheur\u00b7se\u00b7s, enseignant\u00b7e\u00b7s et enfants se sont retrouv\u00e9\u00b7e\u00b7s c\u00f4te \u00e0 c\u00f4t\u00e9 lors d\u2019un atelier LEGO Mindstorm entre 2011 et 2014. Ilaria Gaudiello, doctorante<\/a> rattach\u00e9e au Lutin,\u00a0nous \u00e9claire sur cette d\u00e9marche de collaboration naissante avec le Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 et les r\u00e9sultats observ\u00e9s. <\/p>\n Nous faisons sortir la recherche des laboratoires. Avant, les sujets impliqu\u00e9s \u00e9taient s\u00e9lectionn\u00e9s selon certains param\u00e8tres, on dressait un protocole qui \u00e9tait mis en application et on r\u00e9coltait les donn\u00e9es. Au Living Lab, le public est impliqu\u00e9 dans la conception m\u00eame du travail exp\u00e9rimental. Au d\u00e9but, nous avons r\u00e9dig\u00e9 un protocole, puis nous avons rencontr\u00e9 l\u2019\u00e9quipe du Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 pour avoir leur avis sur la fa\u00e7on de le sc\u00e9nariser, nous l\u2019avons test\u00e9 une premi\u00e8re fois, nous avons vu qu\u2019il y avait des choses \u00e0 rectifier. Nous avons peaufin\u00e9 l\u2019implication des participant\u00b7e\u00b7s dans la d\u00e9marche scientifique, sans pour autant r\u00e9v\u00e9ler le but de l\u2019\u00e9tude exp\u00e9rimentale, car cela aurait cr\u00e9\u00e9 un biais. <\/p>\n Nous avons beaucoup plus d\u2019\u00e9changes avec le public, nous avons ainsi divulgu\u00e9 notre d\u00e9marche au cours d\u2019\u00e9v\u00e9nements li\u00e9s \u00e0 la science comme la F\u00eate de la science. Nous avons atteint des acteur\u00b7trice\u00b7s autre que celles et ceux traditionnellement impliqu\u00e9\u00b7e\u00b7s (associations d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la p\u00e9dagogie de sciences et entreprises de technologie \u00e9ducative). Je suis aussi toujours en relation avec des participant\u00b7e\u00b7s pour partager des informations, d\u00e9velopper des outils d\u2019\u00e9valuation, le rapport est diff\u00e9rent. L\u2019exp\u00e9rience est beaucoup plus ancr\u00e9e dans la r\u00e9alit\u00e9, en psychologie, on dit qu\u2019elle est \u00ab \u00e9cologique \u00bb. <\/p>\n Cette exp\u00e9rience est la rencontre entre deux Living Labs. Celui du Lutin inclut des psychologues, des ergonomes, des informaticien\u00b7ne\u00b7ss, des ing\u00e9nieur\u00b7e\u00b7s, sur les technologies \u00e9ducatives\u2026 Celui du Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 est plus orient\u00e9 sur les projets collaboratifs sur les techno, dans un but p\u00e9dagogique. <\/p>\n L\u2019impl\u00e9mentation du protocole nous a apport\u00e9 beaucoup d\u2019avantages en termes de mise en place des exp\u00e9riences, de publics que nous avons pu atteindre. Dans la recherche, c\u2019est toujours un probl\u00e8me de trouver des sujets pour les exp\u00e9riences. Au Carrefour Num\u00e9rique\u00b2, c\u2019est plus simple puisque les personnes viennent pour se familiariser avec les nouvelles technologies. On a travaill\u00e9 pour que nos deux objectifs deviennent compl\u00e9mentaires. <\/p>\n Il existe des exp\u00e9riences dans le domaine de la robotique \u00e9ducative qui sont souvent dans le cadre de comp\u00e9titions de robotique \u00e9ducative ou \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Avoir un Living Lab avec des locaux et une \u00e9quipe qui nous aide sur les exp\u00e9riences permet de mener des \u00e9tudes sur la longue dur\u00e9e, sur trois ans. On ne peut pas voir les effets de la robotique \u00e9ducative sur l\u2019apprentissage des enfants en une s\u00e9ance. <\/p>\n Dans la robotique \u00e9ducative, les \u00e9v\u00e9nements les plus f\u00e9d\u00e9rateurs sont souvent des comp\u00e9titions, mais ce n’est pas forcement le mieux du point de vue p\u00e9dagogique. La comp\u00e9tition est ponctuelle, une fois par an par exemple, \u00e7a ne m\u00e8ne pas \u00e0 des projets approfondis. <\/p>\n Les projets collaboratifs nous permettent d\u00e9j\u00e0 de mettre en contact diff\u00e9rentes \u00e9coles qui travaillent ensemble. Notre approche visait \u00e0 combiner l\u2019approche IBSE<\/a> ( On dit que la recherche est \u00e9loign\u00e9e des besoins r\u00e9els de la p\u00e9dagogie. Il est important de trouver un point commun car les technologies \u00e9ducatives demandent un \u00e9quilibre entre exp\u00e9rimentation et capacit\u00e9 de r\u00e9pondre aux besoins p\u00e9dagogiques. <\/p>\n Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, il y a eu une \u00ab r\u00e9volution robotique \u00bb, les robots sont partout. Les enseignant\u00b7e\u00b7s ne sont pas forc\u00e9ment d\u2019accord avec l\u2019id\u00e9e qu\u2019il faille absolument les utiliser \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Nous voulions donc voir si les robots avaient un int\u00e9r\u00eat r\u00e9el en termes de p\u00e9dagogie. Nous avons remarqu\u00e9 que ce n\u2019est pas la robotique elle-m\u00eame qui a des r\u00e9sultats sur l\u2019apprentissage mais la d\u00e9marche p\u00e9dagogique transversale qui va avec. <\/p>\n La m\u00e9thode d\u2019apprentissage est un autre point commun, les \u00e9l\u00e8ves sont beaucoup plus autonomes. De m\u00eame la m\u00e9thode d\u2019\u00e9valuation : en ce moment, nous collaborons avec une \u00e9cole qui a adh\u00e9r\u00e9 au projet Pri-Sci-Net pour d\u00e9velopper un outil d\u2019\u00e9valuation, par exemple quels sont les effets sur les strat\u00e9gies d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves, sur leur capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes de fa\u00e7on cr\u00e9ative et sur l\u2019auto-r\u00e9gulation des \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n Il y a un an, une enseignante de l\u2019\u00e9cole Louise Michel de Creil, qui a particip\u00e9 aux formations Pri-Sci-Net, m\u2019a expliqu\u00e9 qu\u2019elle \u00e9tait aussi apicultrice. Elle souhaitait monter un projet d\u2019abeille robotique dans son \u00e9cole. Cela fait deux ans qu\u2019on collabore et elle vient de t\u00e9moigner devant d\u2019autres enseignant\u00b7e\u00b7s que l\u2019impl\u00e9mentation de cette approche est faisable et qu\u2019elle donne des r\u00e9sultats int\u00e9ressants : les \u00e9l\u00e8ves sont bien organis\u00e9\u00b7e\u00b7s, travaillent en groupe, cherchent dans la classe mais aussi chez eux, et d\u00e9veloppent des id\u00e9es originales.<\/p>\n Les enseignant\u00b7e\u00b7s ont un programme \u00e0 respecter, \u00e0 chaque fois qu\u2019on propose des activit\u00e9s bas\u00e9es sur la d\u00e9marche IBSE, ils r\u00e9pondent que c\u2019est int\u00e9ressant mais que cela prend trop de temps, que s\u2019ils l\u2019appliquent, ils ne parviennent pas \u00e0 boucler leur programme. C\u2019est un changement qui se fait petit \u00e0 petit, on sait que les programmes sont trop lourds, les \u00e9l\u00e8ves en retiennent tr\u00e8s peu. Avec cette d\u00e9marche, on aborde moins de sujet mais de fa\u00e7on plus approfondie et surtout, on s\u2019occupe des comp\u00e9tences plus que des connaissances. <\/p>\n Dans la m\u00eame \u00e9cole, d\u2019autres enseignant\u00b7e\u00b7s ont pris le programme scolaire et dress\u00e9 une liste des comp\u00e9tences vis\u00e9e par le programme officiel qui correspondaient avec celles vis\u00e9es par la robotique. Du coup, l\u2019inspecteur p\u00e9dagogique a approuv\u00e9 la d\u00e9marche. Il est difficile de l\u2019impl\u00e9menter au quotidien, les enseignant\u00b7e\u00b7s acceptent sur un temps limit\u00e9 ou pour des projets sp\u00e9cifiques, mais transformer toute la p\u00e9dagogie, ce n\u2019est pas quelque chose qui peut arriver d\u2019un coup. Nous avons donc propos\u00e9 d\u2019impl\u00e9menter par niveau. La p\u00e9dagogie va changer petit \u00e0 petit, on l\u2019a vu avec le projet \u00ab La main \u00e0 la p\u00e2te \u00bb<\/a>, auquel Pri-Sci-Net ressemble beaucoup. Il est bien plus ancien, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation le recommande, il est soutenu par l\u2019Acad\u00e9mie des sciences et il est maintenant diffus\u00e9 dans toute la France. Toute \u00e9volution am\u00e8ne des changements de mentalit\u00e9 et aussi logistique : l\u2019\u00e9l\u00e8ve est un\u00b7e petit\u00b7e scientifique qui doit donc manipuler et avec trente enfants dans une classe, c\u2019est compliqu\u00e9. Du coup, la classe a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9e en deux, le tableau horaire a \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9, et on a fait appel \u00e0 d\u2019autres personnels.<\/p>\n Oui, les enseignant\u00b7e\u00b7s per\u00e7oivent, j\u2019ai l\u2019impression, le num\u00e9rique comme une obligation qui vient de l\u2019\u00e9conomie et pas de la p\u00e9dagogie. Il y a une production continue de nouvelles technologies \u00e9ducatives et les professeur\u00b7e\u00b7s pensent que les industries imposent l\u2019usage du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n Absolument, et nous essayons de voir avec ce projet si ces technologies sont vraiment utiles \u00e0 l\u2019\u00e9cole. J\u2019\u00e9tais au Salon de l\u2019\u00e9ducation<\/a>, et dans presque tous les d\u00e9bats, j\u2019ai constat\u00e9 que les enseignant\u00b7e\u00b7s n\u2019\u00e9taient pas d\u2019accord pour adopter les technologie en classe, m\u00eame si le premier axe d\u2019innovation du CARDIE (Centre Acad\u00e9mique Recherche-D\u00e9veloppement Innovation Exp\u00e9rimentation) parle de priorit\u00e9 au num\u00e9rique. Il y a une autre raison, ils ne sont pas form\u00e9s au num\u00e9rique, qu\u2019ils connaissent peut-\u00eatre moins que leurs \u00e9l\u00e8ves. Cette inversion de la relation \u00e9l\u00e8ve-enseignant\u00b7e leur fait un peu peur. Il existe d\u2019autres craintes : \u00ab est-ce que les \u00e9l\u00e8ves vont oublier comment \u00e9crire \u00e0 la main ? \u00bb \u00ab Comment chercher un sujet dans un livre ? \u00bb \u00ab Le saut de lien en lien les emp\u00eache de rester attentif\u00b7ve plus de 10 minutes ou ils n\u2019arrivent pas \u00e0 m\u00e9moriser \u00bb, \u00ab les technologies vont remplacer le contact avec la nature et les r\u00e9seaux virtuels vont prendre la place des relations r\u00e9elles \u00bb, etc. <\/p>\n Je pense qu\u2019il y a toujours un bon usage possible des technologies si les objectifs p\u00e9dagogiques sont clairs. Dans les \u00e9coles qui ont mis en place Pri-Sci-Net par exemple, il y a aussi des cahiers en ligne o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent mettre leurs notes et des photos du projet qu\u2019ils b\u00e2tissent. Le num\u00e9rique en lui-m\u00eame n\u2019est ni bon ni mauvais.<\/p>\n La d\u00e9marche de LEGO est celle d\u2019une entreprise, ils ne nous accompagnent pas trop parce que leur objectif est de vendre des robots. Nous avions essay\u00e9 d\u2019avoir du pr\u00eat de mat\u00e9riel par exemple, mais \u00e7a n\u2019a pas trop march\u00e9. Nous avons rencontr\u00e9 la responsable du marketing Europe et le responsable de LEGO \u00e9ducation car nous \u00e9tions curieux de conna\u00eetre leur r\u00e9flexion p\u00e9dagogique derri\u00e8re leurs produits. <\/p>\n Il y a un vrai besoin de formation, personne ne savait utiliser ces robots, du coup nous nous sommes autoform\u00e9s, gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019aide pr\u00e9cieux de l\u2019association AFV \u00e0 Vaire-sur-Marne, qui d\u00e9veloppe des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques sp\u00e9cifiques pour la robotique \u00e9ducative. Nous avions demand\u00e9 si LEGO fait des formations pour les \u00e9ducateur\u00b7trice\u00b7s, ce n\u2019est pas encore le cas, \u00e7a viendra peut-\u00eatre.<\/p>\n Pri-Sci-Net se termine en ao\u00fbt prochain et j\u2019ignore s\u2019il y aura une suite, obtenir un financement pour un projet europ\u00e9en n\u2019est pas toujours facile. Les outils mis en place vont rester, notamment le site et la plate-forme sociale<\/a> qui sert de point de rencontre entre les chercheur\u00b7se\u00b7s et les enseignant\u00b7e\u00b7s, et o\u00f9 l’on peut trouver les ressources p\u00e9dagogiques con\u00e7ues et test\u00e9es au cours du projet, ou mettre en ligne les sienne, \u00e9crire des commentaires, cr\u00e9er sa communaut\u00e9, etc. Nous avons aussi un journal en ligne (IPSE<\/a>) pour publier les articles des chercheur\u00b7se\u00b7s et des enseignant\u00b7e\u00b7s. Il y aura aussi une conf\u00e9rence internationale en juillet, \u00e0 Malte, o\u00f9 vingt enseignant\u00b7e\u00b7s s\u00e9lectionn\u00e9\u00b7e\u00b7s parmi les seize pays partenaires du projet pourront assister aux s\u00e9minaire et \u00e9changer leurs exp\u00e9riences p\u00e9dagogiques respectives. J\u2019esp\u00e8re que la collaboration avec le Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 sur cette th\u00e9matique pendant trois ans a ouvert une piste possible pour continuer \u00e0 travailler sur la robotique avec eux. <\/p>\n Sabine Blanc<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans le cadre du projet Pri-Sci-Net, les m\u00e9diateur\u00b7trice\u00b7s du Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 ont collabor\u00e9 avec leurs voisin\u00b7e\u00b7s chercheur\u00b7se\u00b7s du laboratoire le…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1295,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[3],"tags":[14,12,49,50,39,120],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1255"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1255"}],"version-history":[{"count":54,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1255\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1367,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1255\/revisions\/1367"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1295"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1255"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1255"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1255"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Quelle est la diff\u00e9rence entre un travail de recherche classique et celui que vous avez men\u00e9 au Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 ?<\/h2>\n
![\"\"](\"http:\/\/carrefour-numerique.cite-sciences.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/mindstorm_fetedelascience-650x365.jpg\")
<\/p>\nQuelle est la sp\u00e9cificit\u00e9 du travail avec le Carrefour Num\u00e9rique\u00b2 ?<\/h2>\n
![\"\"](\"http:\/\/carrefour-numerique.cite-sciences.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/experience_priscinet.jpg\")
<\/p>\nY a-t-il d\u00e9j\u00e0 eu des exp\u00e9riences similaires dans votre champs de recherche ?<\/h2>\n
Quels sont les avantages et les inconv\u00e9nients des deux d\u00e9marches comp\u00e9titives et collaboratives ? <\/h2>\n
Quel est le point commun entre recherche et p\u00e9dagogie ?<\/h2>\n
![\"\"](\"http:\/\/carrefour-numerique.cite-sciences.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/mindstorm_priscinet.jpg\")
<\/p>\nCette enseignante est tr\u00e8s motiv\u00e9e mais comment fait-on pour impliquer davantage les enseignant\u00b7e\u00b7s dans l\u2019innovation p\u00e9dagogique sachant que le cadre scolaire est assez contraignant ? comment concilier ?<\/h2>\n
![\"\"](\"http:\/\/carrefour-numerique.cite-sciences.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/montage_mindstorm_priscinet.jpg\")
<\/p>\nDe m\u00eame, il n\u2019y a-t-il pas un probl\u00e8me plus g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise vis-\u00e0-vis du num\u00e9rique ?<\/h2>\n
Ce qui est vrai, quand on voit le lobbying de Microsoft<\/a> ou d\u2019Apple<\/a> \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/h2>\n
Comment cela se passe avec LEGO ?<\/h2>\n
![\"\"](\"http:\/\/carrefour-numerique.cite-sciences.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/pieces_mindstorm.jpg\")
<\/a><\/p>\nQuelle est la suite du projet ? Pensez-vous d\u00e9j\u00e0 \u00e0 la prochaine exp\u00e9rience ?<\/h2>\n