![\"\"](\"http:\/\/carrefour-numerique.cite-sciences.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/05\/3753-Copyright-N-Breton-EPPDCSI-11.jpg\")
<\/p>\nEntrer la premi\u00e8re fois dans un Fab Lab a de quoi perturber. On y croise des gens \u00e9tranges qui vous parlent de logiciel libre et le va-et-vient incessant de la d\u00e9coupeuse laser ou de l\u2019imprimante 3D intrigue l\u2019\u0153il curieux.<\/b><\/p>\n
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Mais les outils et les usager\u00b7e\u00b7s ne sont pas les seuls \u00e9l\u00e9ments qui d\u00e9stabilisent les visiteur\u00b7se\u00b7s. En effet, le Fab Lab<\/a> reste un espace d’exp\u00e9rimentation, de test et parfois d’errance cr\u00e9ative pouvant mener bien loin de l\u2019objectif que l\u2019on s\u2019\u00e9tait fix\u00e9. Autrement dit, le Fab Lab est un endroit o\u00f9 la non r\u00e9ussite d\u2019un objectif n\u2019est pas forc\u00e9ment le synonyme d’\u00e9chec ! Pour comprendre cette mani\u00e8re de voir l\u2019apprentissage, il faut d\u2019abord se pencher sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques classiques. Dans le syst\u00e8me scolaire classique, les m\u00e9thodes d\u2019apprentissage sont plus ou moins bas\u00e9es sur la m\u00eame logique : viser un objectif pr\u00e9cis, prendre connaissance d\u2019une m\u00e9thode, l\u2019appliquer et \u00e9valuer \u00e0 la fin de l\u2019apprentissage si cette derni\u00e8re peut \u00eatre restitu\u00e9e. Si cette transmission verticale qui remonte au XIXe si\u00e8cle et qui va d\u2019un\u00b7e professeur\u00b7e \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve reste majoritaire, les Fab Labs, et, dans une plus large mesure, l’environnement num\u00e9rique, mettent en avant un mode d\u2019apprentissage bien diff\u00e9rent, bas\u00e9 sur le cycle d\u2019essais et d\u2019erreurs. Cette fa\u00e7on d\u2019apprendre se retrouve notamment en science informatique : \u00ab generate and test<\/span> \u00bb (g\u00e9n\u00e8re et teste) ou bien dans les jeux vid\u00e9o sous la forme des \u00ab die and retry<\/span><\/a> \u00bb (meurt et r\u00e9essaye).<\/p>\n Dans un Fab Lab, le point de d\u00e9part reste les outils pr\u00e9sents et ce qu\u2019on peut faire avec. On est donc bien loin d\u2019une logique d\u2019apprentissage classique et c\u2019est souvent ce qui d\u00e9stabilise le plus le jeune public qui vient passer du temps ici. Pour les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s en design<\/span>, la plupart n\u2019ont pas \u00e0 se pr\u00e9occuper du \u00ab faire \u00bb puisqu\u2019ils ont habituellement des professionnel\u00b7le\u00b7s pouvant faire fonctionner les machines pour eux. Pour le public provenant de l\u2019APSV<\/a> (Association de pr\u00e9vention de la Villette), une association qui s\u2019occupe de jeunes en r\u00e9insertion sociale ou professionnelle, l\u2019objectif est avant tout de leur redonner une certaine confiance en elle\u00b7eux mais aussi d’appr\u00e9hender le Fab Lab comme un lieu o\u00f9 il est possible de r\u00e9aliser des projets sans contrainte de r\u00e9ussite absolue. De plus, cette posture p\u00e9dagogique a l\u2019avantage de laisser la place aux Reste \u00e0 savoir si cette m\u00e9thode a une place en dehors du Fab Lab. Certaines \u00e9coles comme 42, fond\u00e9e par Xavier Niel<\/a>, utilisent les cycles d\u2019essais-erreurs dans sa fameuse \u00e9preuve de s\u00e9lection appel\u00e9e \u00ab la piscine \u00bb. Dans ce cadre, c\u2019est la d\u00e9brouillardise et parfois l\u2019entraide qui permet aux \u00e9l\u00e8ves de se d\u00e9marquer. Mais Olivier rappelle que ce type de fonctionnement peut aussi provoquer beaucoup de frustration notamment quand il demande \u00e0 remplir un objectif bien pr\u00e9cis. David-Julien Rahmil<\/b> Entrer la premi\u00e8re fois dans un Fab Lab a de quoi perturber. On y croise des gens \u00e9tranges qui vous…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":4322,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[3],"tags":[159,216,15,217,34,177],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4304"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4304"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4304\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4324,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4304\/revisions\/4324"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4322"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4304"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4304"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cyberweb.cite-sciences.fr\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4304"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Partir de la machine<\/h2>\n
Le public jeune qui vient nous voir au Carrefour num\u00e9rique\u00b2 est compos\u00e9 d\u2019\u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s en design<\/span> ou de jeunes en r\u00e9insertion sociale ou professionnelle, explique Olivier Servais, m\u00e9diateur du Carrefour num\u00e9rique\u00b2, en charge des r\u00e9sidences de classes et groupes de jeunes au Fab Lab depuis deux ans.<\/span> Les premier\u00b7e\u00b7s ont l\u2019habitude d\u2019avoir un sentier d\u2019apprentissage balis\u00e9 tandis que les second\u00b7e\u00b7s sont r\u00e9ticent\u00b7e\u00b7s aux rapports dominant\u00b7e-domin\u00e9\u00b7e qui se mettent en place entre un\u00b7e professeur\u00b7e et un\u00b7e \u00e9l\u00e8ve. Dans les deux cas, on fixe toujours un objectif \u00e0 atteindre mais l’id\u00e9e est toujours de partir de ce qu\u2019on peut faire avec la machine et pas vraiment d\u2019apprendre une technique en particulier.<\/q> <\/p>\n
C\u2019\u00e9tait perturbant et galvanisant car il\u00b7elle\u00b7s avan\u00e7aient vers l’inconnu \u00e0 une vitesse qu\u2019il\u00b7elle\u00b7s ma\u00eetrisaient<\/q>, pr\u00e9cise Olivier qui d\u00e9crit comment ces \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s ont essay\u00e9 de d\u00e9couper une mati\u00e8re c\u00e9ramique dans une d\u00e9coupeuse laser et se sont retrouv\u00e9\u00b7e\u00b7s avec de la mati\u00e8re vitrifi\u00e9e. <\/p>\n
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<\/p>\nQuand le hasard fait bien les choses<\/h2>\n
d\u00e9couvertes heureuses<\/q> et permet d\u2019explorer des possibilit\u00e9s que l\u2019on n\u2019avait pas pr\u00e9vues au d\u00e9part, sans culpabilit\u00e9.
C\u2019est un peu comme pour la musique \u00e9lectronique, indique Olivier.<\/span> 80% des morceaux vraiment innovants sont trouv\u00e9s par accident, en testant des choses ou en se trompant sur une manipulation. Pour certains publics qui sont en manque de confiance, trouver un r\u00e9sultat, m\u00eame inattendu, \u00e0 la fin de l’exp\u00e9rimentation, est bien moins difficile \u00e0 g\u00e9rer qu\u2019un \u00e9chec suppl\u00e9mentaire.<\/q> Enfin, cette fa\u00e7on de faire oblige les utilisateur\u00b7trice\u00b7s \u00e0 estimer le temps qu\u2019ils vont passer sur un projet et \u00e0 d\u00e9terminer \u00e0 l\u2019avance si cet investissement vaut le coup. \u00c9tant donn\u00e9 que l\u2019usage du Fab Lab est lui aussi li\u00e9 \u00e0 une contrainte de temps d\u2019utilisation des machines qui est partag\u00e9, les utilisateur\u00b7trice\u00b7s sont donc mis face \u00e0 une certaine responsabilit\u00e9. <\/p>\n
L\u2019essai-erreur, bon pour tout ?<\/h2>\n
Je pense que le meilleur cadre pour utiliser l\u2019apprentissage par le faire, c\u2019est la r\u00e9paration d\u2019objets, conclut-il<\/span>. On le voit bien pendant les sessions de Repair<\/span> caf\u00e9<\/a> (caf\u00e9 r\u00e9paration). Les utilisateurs ouvrent leurs objets, sans rien attendre de particulier, apprennent comment ils fonctionnent et avec l\u2019aide des autres, tentent de trouver la panne. M\u00eame si l\u2019objet n\u2019est pas r\u00e9parable, on aura appris des trucs. Et si on le remet sur pied, alors la satisfaction sera d\u2019autant plus grande<\/q>. <\/p>\n
\nPhotos : N. Breton – EPPDCSI<\/i> et V. Besnard – EPPDCSI<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"